Формирование грамматического строя речи у ребёнка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку речь выполняют ведущую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребёнка, в формировании социальных связей. Грамматический строй речи - это взаимодействие слов друг с другом в словосочетаниях и предложениях (т. е. умение правильно произносить окончания слов, согласовывать слова в предложениях, пользоваться в речи предлогами).  

 Грамматический строй в процессе становления детской речи усваивается самостоятельно, благодаря подражанию речи окружающих. Основой для его формирования является повседневное общение ребенка с близкими взрослыми, совместная деятельность с ними. При этом важны благоприятные условия воспитания, достаточный уровень развития словаря, фонематического слуха, наличие активной речевой практики. Детям с речевыми нарушениями, значительно сложнее дается освоение  грамматики и если полная коррекция дефекта не будет осуществлена в дошкольном возрасте, неизбежно грозят  нарушения чтения и  письма в школе.  Ведь недостатки устной речи сказываются и на письме. Развивая грамматический строй речи, вы вносите вклад в успешность обучения вашего ребенка в школе. Написание сочинений и изложений  требует достаточного словарного запаса, правильного грамматического оформления своих мыслей. Именно поэтому развитие  навыков словообразования и словоизменения является необходимым в речевом развитии.

Большая роль в системе работы по формированию у детей грамматической стороны речи отводится играм, которые позволяют ненавязчиво, в ведущем для детей виде деятельности – игре развить речевые возможности детей, скорректировать имеющиеся пробелы и проблемы в речевом развитии. В связи с этим предлагаем Вам  подборку игр на развитие грамматического строя речи у детей дошкольного возраста. В данные игры вы можете играть дома, в автомобиле/автобусе, по дороге домой из детского сада, в ожидании приема врача, на детской площадке, на прогулке и т.д. В те игры, в которых предлагается использовать мяч можно играть  как с мячом, так и без, в зависимости от ситуации.

·        Один и много. (3-7лет)

Взрослый бросает мяч ребенку и произносит слово в  единственном числе, а ребенок произносит слово во множественном числе и бросает мяч взрослому (кошка-кошки,  птица – птицы, стол – столы, глаз – глаза, дерево – деревья, стул – стулья, ухо – уши; дерево-много деревьев, собака - много собак, мышь - много мышей, шапка – много шапок и т.д.)

·        «Два и пять» (5-7 лет)

Взрослый говорит про два предмета и бросает ребенку мяч, а ребенок говорит про пять таких предметов и возвращает мяч. (два мяча-пять мячей, две кошки – пять кошек и т.д.)

·        Я считаю (5-7 лет)

Ребенок считает предметы  вслух: одна собака, две собаки, три собаки, четыре собаки, пять собак. И.т.п .(также можно считать передавая мяч)

·        Скажи  ласково  (3- 7лет)

Взрослый называет предмет и бросает ребенку мяч, ребенок  произносит это слово ласково и бросает мяч обратно (Маша - Машенька, жук - жучок, шкаф - шкафчик, ваза- вазочка и т.п.)

·        Из чего сделано (4-7 лет)

Взрослый, бросает мяч, говорит:

- «Сапоги из кожи», а ребенок, возвращает мяч, отвечает: «Кожаные»

-Шуба из меха, какая? (меховая)

-Шарф из шерсти, какой? (шерстяной)

-Матрешка из дерева, какая? (деревянная)

-Дом из кирпича, какой? (кирпичный)

-Сок из яблок/груш/абрикосов/апельсинов/моркови/сливы и т.д. – какой? (яблочный и т.д)

-Суп из гороха/фасоли/рыбы/грибов/мяса/курицы/овощей и т.д. – какой? (гороховый и т.д)

·        Где спрятался мишка? (3-7лет)

Попросите ребенка сказать, куда спрятался мишка и откуда вы его достали. Например: Мишка спрятался под стол. Вы достали мишку из-под стола (на полке, взяли с полки, за коробкой, за шкафом, достали из-за шкафа, в домике, за домиком, в шкафу, достали  из шкафа….)     

·        Волшебные очки (5-7 лет)

«Представь, что у нас есть волшебные очки. Когда их надеваешь, то всё становится красным (синим, зелёным и т.п.). Посмотри вокруг в волшебные очки, какого цвета все стало, скажи: красные сапоги, красный забор, красное лицо и т.п.». В процессе данной игры ребёнок упражняется в согласовании прилагательных с существительными.

·        Что такого же цвета? (3-7лет)

Оборудование: окружающие предметы, цветные квадраты бумаги.

Взрослый показывает детям зеленый квадрат бумаги. Ребенок называют его цвет, а затем предметы того же цвета: зеленый свитер, зеленая шляпа, зеленая трава, зеленая машинка и т. д.

В процессе общения с ребёнком Вы должны быть очень внимательны к его речи. Необходимо контролировать речь ребёнка, исправлять допускаемые ошибки в употреблении окончаний, предлогов, в построении предложений, тактично исправлять допущенные ошибки. Например, во время игры Вы услышали ошибку в речи ребёнка. Ребёнок сказал: «Я всех куклав посадила за стол». Вы предлагаете ему прослушать правильный и неправильный варианты сочетания слов («всех куклав» или «всех кукол»?) «Как лучше сказать?». Затем Вы просите повторить правильную фразу. Этим самым развивается языковое чутьё, навык самоконтроля.

Детям очень нравиться игра «Исправь ошибки Незнайки»: «На столе лежит красная карандаш. Я ем круглый яблоко. И т.п.». Больше разговаривайте со своими детьми! Интересуйтесь, как прошел их день в детском саду и, конечно стимулируйте детей использовать в своей речи полные предложения, распространенные разными частями речи. Следите за нормативностью своей речи и не оставляйте грамматические ошибки ребенка без внимания.

Лукоянова Ирина Леонидовна, 

учитель - логопед МАДОУ "Детский сад № 70"